「認識世界」被「認識知識」 取代了

上星期五晚上因著寬寬的央求，帶他到家樂福地下室，聽說有免費的孩童活動與贈獎。到了那裏之後才發現，原來是在賣幼兒的學習軟體。

當寬寬被學習軟體中的遊戲吸引時，銷售人員向我推銷這套軟體。其中我印象深刻的是，她問我知不知道猴子常常在同伴身上翻找撿拾東西吃掉，那是在吃什麼東西？我回答蝨子。銷售人員不疾不徐地後，那是鹽，猴子藉此補充鹽份。她然後問我說，這是不是可以增加小孩子的知識？

當我被告知答錯時，心裏是有那麼一點虛弱：原來是這樣！不過我也逞強地想：就算不知道猴子吃鹽，我好歹也是一個博士哩！藉此平衡一下。

我後來，為何麼不知道猴子吃鹽會讓我有那麼一點心虛呢？那跟我的生活無關啊？
我也想到，這可能是寬寬恩恩未來要學習的知識，跟生活沒什麼直接關聯，但卻有可能跟他們能不能上台大有關！

這是怎麼一回事呢？我在想，好似我們把人生成長必需進行的「認識世界」，轉變成「認識知識」，以為它們同一件事，但後者卻夾帶著許多跟生活無關的事情。

我記得我小學高年級的時候很喜歡看知識問答的節目。有一個叫「挑戰」的節目，是設計給大學生進行知識搶答。坐在電視機前面，我大概可以直接回答其中約七成的題目。我當時蠻得意的，但現在全都忘了。

這樣的節目常常會有，我們也常讚嘆其中有些小學生知識淵博。但小孩子喜歡閱讀是一回事，把知識拿來競爭又是另一回事。

這些與生活無關的知識卻在學校教育的場域中創造出了一個虛假的競技場，我們都被迫相信著，在學校的競技場中成功，也就會在生活的競技場中成功。然而事情卻非如此，我們現在都發現，好學生不見得做得了好總統。

而有些孩子卻會在這樣的一個虛假的競技場失敗，而連帶地在生活中被認定是失敗的。如果當初是帶領孩子去認識他/她所處的世界，事情會是不一樣的。

以獲得知識為目標的研究事業，認為「知識」是中性的，但在這裏的討論卻顯示，「認識知識」卻是與「認識世界」是分開的。當一個人為週遭世界中的事物所吸引，或是為了要解決週遭的切身問題，他/她的探詢是被週遭所召喚，而不是為了真理或知識。

這裏不但標示出了兩種不同的知識態度，也具體地影響了孩子們的學習成長。